中国江苏网讯 近日，一堂特殊的综合实践课在徐州开放大学“守护者训练营——徐州市中小学生职业体验中心”开课，来自全市各区县初高中综合实践教研员、市直属初中学校教务处主任、相关中学生实践基地校负责人参加研讨，体验职业教育课程。

老师当“学生”体验职教课

目前，徐州市教育局以职业院校作为依托布局的中小学职业体验中心共有四所，分别是：守护者训练营、智慧旅游+、青春电商谷、未来科技城。其中，守护者训练营位于徐州开放大学，包括生命科学、文化传承、智慧养老、道路安全、车联网技术等五大板块，体验者可根据不同的年龄层次选择参加不同的职业体验。

在当天的培训现场，培训教师被要求转换角色，扮演十几岁的初中生，以学生身份体验、学习噎食的救护课程。超人战队、雷神山战队、火神山战队、蓝天战队、蜘蛛侠战队……学员被分成五个小分队，通过“拜师学艺”，分解海姆立克急救法的操作流程。在“闭关修炼”环节，学员观看标准的操作视频，并以小组合作形式进行练习、加强记忆，最后在“华山论剑”环节展示学习效果。

徐州开放大学石溪溪老师介绍，该体验课程把噎食救护分成了三个课时，为提高青少年的参与兴趣，分别命名“我是大侦探——快速识别噎食”“我是超级英雄——紧急救护噎食”“我是健康达人——普及健康教育”。每节课，都会设计几个小活动或者小游戏，引导学生逐步深入地去了解噎食的原因、症状，掌握噎食的救护要领和技能，通过小组PK，激发学生学习的积极性，最后通过制作海报巩固所学知识。体验课程在技能体验与学习的同时，引导他们树立正确的价值观，增强社会责任感。

除了体验课程，徐州市开发区高级中学周康老师还带来了主题为“城市生态微景观”的综合实践公开课《居家阳台小农场》。该课程主要是通过学生对常见蔬菜和花卉在阳台、窗台、平台的无土栽培技术进行思考和实践。教学中，学生在实验室模拟居家环境种植番茄等常见蔬菜，尝试探索蔬菜新的栽培技术，为未来居家环境提供可以借鉴的经验、模式，实现“让城市就在田野里，田野就在城市中”的创新性、颠覆性的绿色生态居住环境。

通过观摩和研讨，上述课程有趣的细节、鲜活的案例和灵动的环节设置，使参训教师对综合实践课程的设计以及课堂组织实施有了清晰的认识。

普职融通中小学生的职业“初体验”

徐州开放大学康养学院院长王晓斐表示，与走马观花式的参观不同，“普职融通”体验课程是以学生亲身体验为基础。参与课程的学生穿着职业服装，增强体验的仪式感，并在专业课老师的指导下动手实践，享受“劳动”的过程。体验式教学，可以有效激发学生学习的主动性，是一种探究式、启发式的学习过程。

“普职融通”具有渗透性。职业体验中心以体验为基础、以兴趣为动力、以指导为辅助，面向普通教育各层次学生，将职业生涯规划教育和职业意识渗透到普通教育的各个阶段。体验课程也不是一次性的，而是分不同年龄阶段就某一专业对学生进行不同程度的职业渗透，由简及难，逐渐激发学生的学习热情。通过“普职融通”的一系列体验课程，为学生的终身学习和未来发展打好基础，并为专业方向的选择提供依据。

根据学生年龄安排不同难度的体验课程

职业体验课程面向中小教育阶段的学生。由于学生年龄不同，他们的接受能力、动手能力和对未来职业的看法也不同。因此，职业体验课程的同一类体验项目，也要分为小、中、高三种不同难易程度，根据学生的年龄分别施教。

王晓斐介绍，同样是急救课程，小学生学包扎法，中学生就可以学习噎食救护和心肺复苏；同样是汽车交通安全课程，小学生认识交通标识、拨打报警电话、进行汽车模拟驾驶，中学生就可以更换轮胎、模拟醉酒驾驶……

职业体验，重在体验。职业体验课程不是系统的专业课教学，在课程建设上，重在亲身体验，而非科学原理的讲解。因此，要求课程设计新颖独特，授课内容便于操作。学生通过参加职业课程体验和职业启蒙教育，培养一个爱好，学会一门手艺，树立一个目标，选择一个职业。学校始终贯穿“帮每个孩子谋个好前程”的教育理念，让“人人成才”成为现实。

每位学生都应参与综合实践活动

据悉，综合实践活动课程的设置，是基础教育课程体系的结构性突破，其核心部分是研究性学习。徐州市教育局基教处副处长吴庆军表示，综合实践活动课是徐州市中小学必修课程，较之学科课程，在“教学内容、教学方式、学习场所、成果呈现方式、课程目标”五个方面表现“不一样”。学生不仅要学进去、讲出来，还要走出去、动手做，是研究性学习、体验性学习和实践性的学习，主要培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。

徐州市教育教学研究室综合实践教研员陆荣表示，每一名学生都应该有机会参与到综合实践活动学习中，每一位教师都应想办法尝试综合实践活动课程，每一所学校都应积极创设综合实践活动课程开设的良好氛围，要依托“普职融通”桥梁，实现资源优化、资源共享。（记者 张扬 通讯员 吕甜甜）